4類服務比較
比較的重點不是AI效能，而是學習順序。
| 比較專案 | ChatGPT | Duolingo | Speak | JPEDLAB |
|---|---|---|---|---|
| 自由會話 | ◎ | △ | ◎ | ○ |
| 學習順序 | × | ◎ | △ | ◎ |
| 初級適配 | △ | ○ | △ | ◎ |
| 評價穩定性 | △ | ○ | △ | ◎ |
| 教師設計 | × | △ | △ | ◎ |
| 真人確認 | ○ | × | ○ | ◎ |
自由AI聊天
適合的人
能自己設計任務的中級以上學習者
優勢
提問、造句、改寫、糾錯、角色扮演都能馬上試
注意點
初學者很難判斷回覆裡是否混入了未學語法和敬語
與JPEDLAB的區別
JPEDLAB優先控制學習順序和目標語法，而不是追求聊天自由度
多語言AI教師
適合的人
想在同一介面練習多種語言的人
優勢
話題廣，容易開始
注意點
容易弱化日語專門的助詞、活用和教授順序
與JPEDLAB的區別
JPEDLAB只聚焦日語，從初級到中級設計學習階段
遊戲型・單詞型
適合的人
想每天短時間堅持的人
優勢
適合建立習慣和做短時複習
注意點
容易停留在選擇題，缺少把表達說成句子的練習
與JPEDLAB的區別
JPEDLAB把詞彙放回語法、測驗和發話練習中使用
線上日語會話
適合的人
想和真人老師說話的人
優勢
有真實交流的緊張感，也能得到個別回應
注意點
預約、費用和反覆練習量是難點
與JPEDLAB的區別
JPEDLAB用AI增加練習量，再把需要確認的錄音交給老師看
開發時被日語老師叫停的事
“自然的日語”和“用來教學的日語”並不一樣。
開發初期，我們接入實時語音AI，以為這樣就能練日語會話。技術上確實能對話。學習者說得不完整，AI也能猜到意思並繼續回應。
但給日語教師看時，問題立刻暴露了。AI為了自然回覆，會把學習者還沒學過的敬語、複雜句和表達方式帶進來。課堂上老師說的日語，並不是把普通日語簡單化，而是避開未學專案，同時把學習者帶到下一步的教學語言。
範例
學習者: きのう、スーパー、いきました。
AI: 昨日は何をお買い求めになったんですか？
這句話自然，但作為初級教材，敬語和句型都跳得太遠。
01
AI太聰明
要比較的，不只是AI有多聰明
選擇AI日語學習App時，如果只看模型回覆是否自然，很容易迷失。更重要的是，這個AI被放在怎樣的學習順序裡。
ChatGPT是很強的輔助，但初學者主教材需要控制
ChatGPT 日語學習適合提問、造句、改寫和糾錯。但自然回覆裡一旦混入未學語法、複雜句或敬語，會話看似順利，學習焦點卻會偏離。
02
AI太寬容
Duolingo型產品容易堅持，但要另行連線到發話
遊戲型和單詞型App適合作為每天學習的入口。可是短選擇題答對了，並不代表在會話中能把同一個表達取出來使用。
線上會話很強，但反覆練習量需要設計
線上日語會話有面對真人表達的緊張感。不過，同一個句型反覆試幾十次並不容易。JPEDLAB用AI練習製造量，再用老師反饋做確認。
03
所以要設計
開發時看到的自由會話侷限
開發初期，我們把實時AI會話給日語教師看。技術上確實能對話，但作為初學者教材，控制不夠。因為未學語法、敬語和複雜表達會自然混進來。
JPEDLAB選擇學習迴圈，而不是無限自由
JPEDLAB的強項不是讓學習者和AI隨便聊天，而是把日語教師設計的單詞、語法、測驗、發話和老師反饋放進同一個迴圈。
JPEDLAB的思路
不是替代自由會話，而是補足初學者缺少的練習量。
學習順序
不是越快越好，而是按當前句型能被使用的順序來放。
詞彙控制
擴充套件會話之前，先決定今天要用的單詞和語法。
評價設計
不只看答對了沒有，也看能不能轉成輸出。
教師陪伴
AI負責增加練習量，人來確認真正需要判斷的地方。
為什麼不把自由會話放在中心
有了基礎之後，自由會話才真正發揮作用。
自由會話適合在基礎建立之後使用。初級到中級學習者更需要結構化順序和可靠反饋。JPEDLAB專注的是能一步步積累起來的學習。
把AI當作單詞和語法練習夥伴，而不是隨便聊天的物件。
試試受控AI練習常見問題
只用ChatGPT能學日語嗎？
作為輔助很有用。但初學者如果把它當主教材，就需要自己判斷先學哪些語法、AI回覆是否適合當前水平。
JPEDLAB是Duolingo日語的替代品嗎？
不完全是。Duolingo型產品適合建立習慣。JPEDLAB更重視把詞彙和語法連線到發話、AI練習和老師反饋。
線上日語會話和JPEDLAB應該怎麼選？
想要真人即時交流時，線上會話很好。想在會話前後反覆練習固定語法、增加發話次數、確認錄音時，JPEDLAB更適合。
為什麼不選擇多語言AI教師，而選擇JPEDLAB？
多語言AI教師覆蓋面廣。JPEDLAB則只專注日語，更容易圍繞助詞、活用、敬語、音長和日本語教師的教授順序來設計。