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查看完整課程›中級 3›日語表達的豐富性與美感

日文文法 · ≈ JLPT N2 · 中級 3

〜っこない~kkonai

絕不可能;根本做不到

日常口語中用「〜っこない」強烈表達說話人判斷某事絕不可能。

開始互動課程插圖卡片、音檔與口說練習

用法解說

  1. 這麼多詞,一週能全記住嗎?看圖,想想說話人為什麼確信辦不到。

    這麼多詞,一週能全記住嗎?看圖,想想說話人為什麼確信辦不到。

  2. 用「っこない」強烈否定可能性,表示「絕不可能」,語氣十分肯定。

    用「っこない」強烈否定可能性,表示「絕不可能」,語氣十分肯定。

  3. 這是日常口語中的表達。即使句末加「です」,仍帶強烈否定的語氣。

    這是日常口語中的表達。即使句末加「です」,仍帶強烈否定的語氣。

  4. 它表達說話人的判斷。對別人說「你絕不可能」,容易顯得武斷。

    它表達說話人的判斷。對別人說「你絕不可能」,容易顯得武斷。

  5. 例句中的接法是:分かります→分かり+っこない。去掉「ます」。

    例句中的接法是:分かります→分かり+っこない。去掉「ます」。

  6. 「説明だけでは」限定條件:只靠解釋,說話人認為絕不可能理解。

    「説明だけでは」限定條件:只靠解釋,說話人認為絕不可能理解。

  7. 「覚えられっこない」用可能形:覚えられる→覚えられます。

    「覚えられっこない」用可能形:覚えられる→覚えられます。

  8. 再去掉「ます」:覚えられ+っこない。「られ」來自可能形。

    再去掉「ます」:覚えられ+っこない。「られ」來自可能形。

  9. 若說「何年たっても覚えられっこない」,就是斷言過多少年也辦不到。

    若說「何年たっても覚えられっこない」,就是斷言過多少年也辦不到。

例句

  • 擬音ぎおんgion語ごgoをo一日いちにちichinichiでde全部ぜんぶzenbu覚えられっこないですおぼえられっこないですoboerarekkonaidesu

    在一天內是不可能記住所有擬聲詞的。

會話中的用法

  • A
    「擬音ぎおん語ごと擬態ぎたい語ごって、全部ぜんぶ覚えられる?」おぼえられる

    A:“擬聲詞和擬態詞,能全部記住嗎?”

  • B
    「一いち週間しゅうかんで全部ぜんぶ覚えられっこない

小測驗

  1. 第1級 · 辨識

    哪個句子是正確的?

  2. 第1級 · 辨識

    聽音檔,選出意思

  3. 第2級 · 組句

    把詞語排成正確的句子

    擬聲詞一天之內根本不可能全都記住。

  4. 第3級 · 運用

    空格裡應該填什麼?

    擬音語を一日で全部覚えられ____です。

    不可能在一天內把擬聲詞全部記住。

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  • 〜っこない絕不可能;根本做不到

繼續練習

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「さらさら」さらさら
sarasara
と「とto
ざらざら」ざらざらzarazara
のno
違いちがいchigai
は、わ、wa、
説明せつめいsetsumei
だけdake
でde
はわwa
分かりっこわかりっこwakarikko
ないnai
とto
思います。おもいます。omoimasu。

我覺得光憑解釋是根本無法理解“sarasara”和“zarazara”的區別的。

おぼえられっこない
よ。
多おお
すぎる。」すぎる。

B:“一週之內怎麼可能全部記住呢。太多了。”

  • A
    「じゃあ、じゃあ、感覚かんかくで覚えるおぼえるしかないね。」ね。

    A:“那隻能憑感覺去記了。”

  • 〜がたい主觀上難以做到
    〜のように像……一樣
    〜とともに隨著……一起變化
    〜をもとに(して)・〜をもとにした以……為基礎
    〜でしょう?確認並期待認同
    〜っけ回想確認已知資訊
    〜というわけだ原來如此;這就解釋了
    〜もん・〜んだもん帶情緒的理由或辯解
    〜ほど・〜くらい・〜ぐらい用具體事例說明程度
    〜ところだった差點發生;險些做了
    〜てたまらない強烈得難以抑制
    〜というわけではない並非如此;並不代表
    〜くらい・〜ぐらい用具體情況呈現程度
    上一個〜というわけだ
    下一個〜もん・〜んだもん