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  1. Grammaire japonaise
  2. Grammaire JLPT N3
  3. 〜たところ

〜たところ~ta tokoro

Ta tokoro (〜たところ) signifie « après avoir fait… constater que ».

体験たいけんtaiken談だんdanをo読んだところ、よんだところ、yondatokoro、初めてはじめてhajimeteでdeもmo参加さんかsankaしやすいshiyasui活動かつどうkatsudouだdaとto分かりました。わかりました。wakarimashita。

Après avoir lu des témoignages, j’ai compris que c’était une activité à laquelle il était facile de participer, même pour la première fois.

Employez 〜たところ pour rapporter ce que vous avez réellement découvert ou le résultat obtenu après une action.

Dans le cours›

Comment l'utiliser

  1. Après avoir interrogé l’organisateur, on apprend qu’il manque du personnel à l’accueil. Sous la flèche se trouve la nouvelle information obtenue en posant la question.

    Après avoir interrogé l’organisateur, on apprend qu’il manque du personnel à l’accueil. Sous la flèche se trouve la nouvelle information obtenue en posant la question.

  2. 「~たところ」 indique d’abord ce qu’on a fait, puis ce qu’on a découvert ou le résultat qui s’est effectivement produit.

    「~たところ」 indique d’abord ce qu’on a fait, puis ce qu’on a découvert ou le résultat qui s’est effectivement produit.

  3. Ajoutez 「ところ」 à la forme en た du verbe : 読む→読んだところ ; 聞く→聞いたところ.

    Ajoutez 「ところ」 à la forme en た du verbe : 読む→読んだところ ; 聞く→聞いたところ.

  4. 「読んだところです」 signifie qu’on vient de finir de lire ; 「読んだところ、…」 introduit ensuite une découverte ou un résultat.

    「読んだところです」 signifie qu’on vient de finir de lire ; 「読んだところ、…」 introduit ensuite une découverte ou un résultat.

  5. Après 「~たところ」, on rapporte un fait réellement appris ou un résultat obtenu ; les projets pour la suite s’expriment séparément.

    Après 「~たところ」, on rapporte un fait réellement appris ou un résultat obtenu ; les projets pour la suite s’expriment séparément.

  6. Dans l’exemple où l’on lit des témoignages, la facilité de participation est ce qu’on apprend en lisant ; ce n’est pas un changement survenu après la lecture.

    Dans l’exemple où l’on lit des témoignages, la facilité de participation est ce qu’on apprend en lisant ; ce n’est pas un changement survenu après la lecture.

  7. Dans l’exemple où l’on interroge une personne plus expérimentée, la seconde partie donne la réponse reçue. 「てみた」 souligne aussi qu’on a essayé de demander.

    Dans l’exemple où l’on interroge une personne plus expérimentée, la seconde partie donne la réponse reçue. 「てみた」 souligne aussi qu’on a essayé de demander.

Phrases d'exemple

  • 体験たいけんtaiken談だんdanをo読んだところ、よんだところ、yondatokoro、初めてはじめてhajimeteでdeもmo参加さんかsankaしやすいshiyasui活動かつどうkatsudouだdaと

Dans une conversation

  • ボランティアぼらんてぃあ活動かつどうの募集ぼしゅう内容ないようについて、何なにか分かりましたわかりましたか。

    Concernant le contenu de l’appel à bénévoles pour l’activité, avez-vous appris quelque chose ?

  • はい、主催者

Testez-vous

  1. Niveau 1 · Reconnaître

    Quelle phrase est correcte ?

  2. Niveau 1 · Reconnaître

    Écoutez et choisissez le sens

  3. Niveau 2 · Construire

    Remettez les mots dans l'ordre

    En lisant le guide d'activités, j'ai constaté que les conditions de participation étaient écrites en détail.

  4. Niveau 3 · Utiliser

    Que mettre dans le blanc ?

    体験談を____、初めてでも参加しやすい活動だと分かりました。

    Après avoir lu le récit d’expérience de quelqu’un, j’ai compris que cette activité était facile à rejoindre, même pour les débutants.

Autres points de grammaire du thème

  • 〜たところaprès avoir fait… constater que

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to
分かりました。わかりました。wakarimashita。

Après avoir lu des témoignages, j’ai compris que c’était une activité à laquelle il était facile de participer, même pour la première fois.

  • 先輩せんぱいsenpaiにni聞いきいkiiてteみたところ、mitatokoro、高齢者こうれいしゃkoureishaとtoのno会話かいわkaiwaでdeはわwa聞くきくkiku姿勢しせいshiseiがga大切だたいせつだtaisetsudaとto言われました。いわれました。iwaremashita。

    Quand j’ai demandé conseil à un collègue plus expérimenté, on m’a dit qu’il était important d’adopter une attitude d’écoute dans les conversations avec les personnes âgées.

  • しゅさいしゃ
    に
    聞いきい
    て
    みたところ、
    今回こんかい
    はわ
    受付うけつけ
    係かかり
    が
    足りないたりない
    と
    言われました。いわれました。

    Oui, quand j’ai demandé à l’organisateur, on m’a dit qu’il manquait cette fois-ci des personnes à l’accueil.

  • そうですか。では、わ、私たちわたしたちがその役割やくわり分担ぶんたんを担当たんとうしましょう。

    Dans ce cas, prenons en charge cette partie de la répartition des tâches.

  • Intermédiaire 2
    Échanges intergénérationnels et ouverture des perspectives
    Plus de quizOuvrir les quiz de cette leçon dans le cours
    〜どころではないne pas être en état de
    〜ことになったil a été décidé
    〜に限り/〜限りはuniquement pour ; tant que
    〜かなと思ってen pensant que peut-être
    〜にしてはpour ; contrairement aux attentes
    〜につきpar ; pour chaque
    〜たものだavoir l’habitude de ; souvenir
    〜ながらもbien que ; malgré
    〜につけ(て)chaque fois que ; à toute occasion
    〜さえ/さえ〜ばmême ; pourvu que
    〜に反してcontrairement aux attentes
    〜ているうちにchangement au fil d’une action
    〜からしてdéduction à partir d’un indice
    Précédent〜どころではない
    Suivant〜ことになった
    Voir les 114
    〜を通して・〜を通じてpar l’intermédiaire de
    〜ことからà partir du fait
    〜といえばà propos de
    〜というとà propos de ; évoque
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    〜させていただけませんかdemander poliment la permission
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